| 1 | Jaroslava Brincková, | Rozvoj kombinatorického myslenia žiakov ZŠ |
| 2 | Ján Gunčaga, | Pohľad do niektorých teórií matematického vzdelávania |
| 3 | Katarína Chlapečková, | O vyučovaní matematiky pomocou počítačovej geometrie na 2. stupni ZŠ |
| 4 | Marika Kafková, | Interaktivní tabule v hodinách kombinatoriky |
| 5 | Mária Kolková, | Discovering of structure in pupils’ solutions of probabilistic tasks |
| 6 | Jana Kopáčová, | Motivácia experimentom |
| 7 | Jan Kopka, Georgie Feissner, Leonard Frobisher | Conjecturing (An Investigation Involving Positive Integers) |
| 8 | Lilla Koreňová, | Digitálna podpora vyučovania matematiky na strednej odbornej škole |
| 9 | András Kovács, | On J-conic sections |
| 10 | Joanna Major, | Refleksje nad wykorzystywaniem wiedzy szkolnej do rozwiązywania zadań matematycznych |
| 11 | Maciej Major, | Losowe gry hazardowe a proces decyzyjny |
| 12 | Daša Palenčárová, | Effect of the Implicit Combinatorial Model on Combinatorial Reasoning |
| 13 | Edita Partová, | Premena interaktívnej tabule z hračky na efektívnu učebnú pomôcku pre vyučovanie matematiky |
| 14 | Adam Plocki, | Kombinatorika v škole ako matematika s ľudskou tvárou |
| 15 | Jana Pócsová, RNDr. Ivana Katreničová, PhD. | Students’ knowledge of statistics after secondary school |
| 16 | Anna Polomčáková, | Key competences and discrete mathematics |
| 17 | Zbigniew Powązka, | Examples of developing selected definitions of mathematical analysis |
| 18 | Tadeusz Ratusiński, | Examples of using ICT for forming reductive reasoning at school |
| 19 | Eva Rusnáková, | Tvorba školského vzdelávacieho programu a ďalšie vzdelávanie učiteľov matematiky |
| 20 | Marek Šulista, | Language Aspects of the Initial Phase of the CLIL Method Implementation into Mathematics Lessons at Lower Secondary Level |
| 21 | Štefan Tkačik, | Historické poznámky o metódach integrovania |
| 22 | Erika Tomková, | GeoGebra na 2. stupni ZŠ |
| 23 | Marián Trenkler, | Kombinatorika a lopty |
| 24 | Peter Vankúš, Emília Kubicová | Vplyvy učiteľa na postoje žiakov 5. a 9. ročníka ZŠ k matematike |